De manhã cedo, quando o sol ainda parece indeciso, as ruas já estão ocupadas. Crianças desprotegidas flutuam no asfalto como lã de poeira ao vento: têm mãe, têm pai, mas não têm tutoriais, não têm rede, não têm almoço garantido. Vão de manhã à tarde, da tarde ao entardecer, do entardecer à noite, sempre à deriva, expostas ao risco de virar estatística ou delinquência, muitas vezes empurradas por adultos desonestos que veem nelas não infância, mas ocasião.
A escola, que poderia ser porto, escolheu ser muro. Não há política de inclusão; há método de separação. De um lado, colégios de vidro e uniforme impecável; do outro, salas descascadas que mal abrigam carteiras. Escola de ricos e escola de pobres, de estado e de privado, de elite e comunitária: etiquetas que só servem para confirmar a exclusão. Cada porta aberta para uns é o mesmo trinco girado para outros.
Em casa, o menino aprende o limite: onde começa a falta, onde termina a esperança. Na escola, chega e ensandece o professor que não ensina cidadãos, entrega oficina de letras e números. O governo confere lista de presença, assina relatório, lava as mãos.
No fim da aula, a pergunta fica no quadro como giz esquecido: As ruas continuam cheias e as crianças continuam sós. O pisoteio permanece, não como acidente, mas como projeto silencioso que separa, discrimina e exclui enquanto fingimos não ver.
Que futuro risonho pode haver para esses meninos e meninas quando o ensino esqueceu sua função social?
Por: Mamandin Indjai – Professor / Jornalista / Administrativista / Diplomado em Educação para Paz e Cidadania
