O abandono educacional (ou escolar) tornou-se um dilema não apenas para o Governo, mas também para a sociedade guineense como um todo. Trata-se de um fenómeno multifacetado, cujas causas são diversas e interligadas. Entre os fatores mais recorrentes que contribuem para a sua persistência destacam-se: a família, a tradição, o sistema educativo e o próprio papel desempenhado pelo aluno no processo de aprendizagem.
A família é considerada um dos principais responsáveis pelo abandono escolar de crianças e jovens guineenses, sobretudo pela falta de acompanhamento adequado por parte dos pais e encarregados de educação. Essa ausência de supervisão, especialmente em relação às crianças, pode ser comparada a um “verão sem pais” — ou seja, uma liberdade sem controlo, que muitas vezes se traduz em comportamentos de desregramento (libertinagem). Além disso, durante o período de comercialização da castanha de caju, é comum que os pais interrompam o processo educativo dos filhos, priorizando a sua participação nas atividades económicas com o objetivo de garantir a sustentabilidade da família.
As tradições, por vezes, interferem significativamente no processo de aprendizagem das camadas mais vulneráveis da sociedade, sobretudo por meio de práticas como o casamento forçado e a circuncisão ritual (fanado), entre outras. Esses eventos culturais constituem obstáculos à continuidade escolar dos alunos afetados. No caso do casamento forçado, a vítima é, muitas vezes, obrigada a abandonar os estudos para satisfazer a vontade dos pais. Quanto ao fanado, observa-se a retirada de um número considerável de crianças das escolas para participarem do ritual, que geralmente ocorre durante o período letivo, comprometendo o aproveitamento escolar e, em muitos casos, levando ao abandono definitivo.
O sistema educativo desempenha um papel fulcral nesse dilema, sendo, em grande parte, reflexo da displicência do Governo em relação à educação pública. Um dos principais entraves é a localização inadequada das escolas, o que obriga muitos alunos a percorrerem longas distâncias de casa até à instituição de ensino. Soma-se a isso a nomeação de diretores com base em critérios partidários, em detrimento da realização de concursos públicos para cargos de direção, comprometendo a gestão escolar. Além disso, a precariedade do ensino é evidente: o sistema educativo encontra-se desatualizado e ineficaz, o que se reflete na preferência dos próprios governantes por matricularem os seus filhos em escolas privadas, em detrimento da rede pública.
O próprio aluno também contribui para o aumento da taxa de desistência escolar. Tratase, neste caso, de estudantes que demonstram desobediência e desinteresse pelo processo de aprendizagem. Muitos frequentam a escola apenas para aliviar a pressão dos pais, sem um verdadeiro compromisso com os estudos. Em vez de valorizarem o ambiente escolar, preferem passar o tempo em outros locais, como as populares "bancadas kusta ntchumba". Nesses espaços, muitos acabam por se envolver em jogos de azar (conhecidos como senha), iludidos pela falsa esperança de se tornarem milionários num piscar de olhos. Esse comportamento, aliado à falta de orientação e de perspectivas futuras, contribui significativamente para o abandono escolar.
Em suma, esses e outros fatores constituem os principais "fertilizantes" do abandono escolar na Guiné-Bissau. No entanto, é possível transformar essa realidade se cada um de nós assumir a responsabilidade de contribuir, à sua maneira, para a superação desse problema coletivo.
Opinião: O Abandono Escolar na Guiné-Bissau: Causas, Consequências e Caminhos para a Superação.
Como afirmou Arafat Cossa, “estudar não pode ser apenas para nos dar salário”. Este país, mesmo com todas as suas dificuldades e um sistema educativo imperfeito, faz esforços para nos oferecer oportunidades de aprendizagem e instrução. Essa instrução, entretanto, não deve beneficiar apenas quem a recebe. Que cada um de nós carregue como missão de vida a responsabilidade de retribuir à sociedade guineense o privilégio de ter frequentado uma instituição escolar e concluído os estudos.
Muitos dos nossos irmãos e irmãs partirão deste mundo sem nunca saber o que é segurar um diploma. No mínimo, devemos encontrar formas — pequenas ou grandes — de devolver esse privilégio à sociedade e, com isso, contribuir para a redução contínua do número de jovens que iniciam o percurso escolar sem jamais concluí-lo. Pois, temos a oportunidade que muitos ainda não têm: a de concluir os nossos estudos e fazer a diferença.
Por: Sikém José Utali
(Mentor das ruas)
